كتب هشام عبد الجليل

قدم الدكتور نبيل دعبس، رئيس لجنة التعليم والبحث العلمي والاتصالات وتكنولوجيا المعلومات بمجلس الشيوخ، خطة عمل متكاملة و"روشتة" علاجية تهدف إلى تطوير منظومة التعليم المصري، وتطوير المناهج، وتغيير آليات القبول بالجامعات، والقضاء نهائيًا على ظاهرة الغش وتأمين امتحانات الثانوية العامة.

جاء ذلك خلال كلمة الدكتور دعبس في الجلسة العامة لمجلس الشيوخ، برئاسة المستشار عصام الدين فريد، والتي خُصصت لمناقشة طلبي مناقشة عامة؛ الأول مقدم من اللواء أحمد العوضي بشأن سياسة الحكومة في التوسع بالمدارس اليابانية، والثاني من النائبة ولاء هرماس بشأن تأمين منظومة الثانوية العامة.

وأكد الدكتور دعبس على ضرورة الاستفادة من تجارب الدول المتقدمة، مشددًا على أن شهادة الثانوية العامة لا يجب أن تكون المحدد الوحيد للقبول بالجامعات. واقترح نظامًا يعتمد على "امتحان قبول" لكل كلية يقيس مهارات وقدرات الطالب ومعلوماته التخصصية، مؤكدًا أن هذا التوجه هو المتبع عالميًا، ومن شأنه القضاء تمامًا على ظاهرة الغش، كون المجموع لن يظل المعيار الأوحد والنهائي.

وفي هذا السياق، طالب دعبس بإلغاء "مكتب التنسيق" الذي أنشئ عام 1951 عندما كانت مصر تمتلك 3 جامعات فقط و110 آلاف طالب، مشيرًا إلى أن الواقع الحالي تغير جذريًا في عهد الرئيس السيسي، حيث تضاعفت الصروح التعليمية لتصل إلى 128 جامعة (حكومية، أهلية، خاصة، وفروع أجنبية) بالإضافة إلى 182 معهدًا عاليًا، مع ارتفاع عدد طلاب الثانوية إلى 820 ألف طالب، مما يجعل نظام التنسيق القديم غير صالح للمرحلة الحالية.

كما اقترح تطبيق نظام "الساعات المعتمدة" في المدارس أسوة بما هو متبع في الولايات المتحدة، بحيث يحصل الطالب على الدبلومة المدرسية العليا عند إتمام 175 ساعة دراسية معتمدة، يتقدم بعدها للجامعة لدخول اختبارات القبول.

وعلى صعيد تطوير المحتوى الدراسي، دعا رئيس لجنة التعليم إلى إدراج مواد تواكب العصر في التعليم قبل الجامعي، مثل الذكاء الاصطناعي، تكنولوجيا المعلومات، والإلكترونيات، حتى لو تم تدريسها كأساسيات. وأشار إلى أن هذا النهج متبع في جامعة "هارفارد"، حيث يتم تدريب الطلاب على حل المشكلات المجتمعية الواقعية لربط الخريج بسوق العمل الفعلي.
أما بخصوص أساليب التدريس، فقد شدد دعبس على ضرورة التخلي عن طرق الحفظ والتلقين، واستبدالها بنظام "الفصل المقلوب" (Flipped Classroom). ويعتمد هذا النظام على تحويل العلاقة بين الأستاذ والطالب إلى ورش عمل، مشاريع بحثية، حلقات نقاشية، وتحليل مستمر، مع تحفيز الطلاب على الاستعانة بالمكتبات والمصادر الخارجية، مما يساهم في تنمية الفكر، وترسيخ المعلومات، وإكساب الطلاب مهارات معرفية حقيقية.